去年的树优秀教学设计 如何引导学生体会童话故事中蕴含的道理 新资讯

关于去年的树课堂实录_去年的树优秀教学设计 的知识大家了解吗？以下就是小编整理的关于去年的树课堂实录_去年的树优秀教学设计 的介绍，希望可以给到大家一些参考，一起来了解下吧！

去年树课堂实录(去年树优秀教学设计)

一、教学目标:

(资料图片仅供参考)

1.抓住关键词想象鸟与树的快乐时光和鸟与树的对话，感受它们之间深厚的友谊。

2.了解小鸟为了誓言而努力寻找大树的过程，能够体会到小鸟和大树朋友之间真挚的友谊，以及小鸟信守诺言的品质。

3.朗读理解课文中的角色对话，体会童话人物的心理。

3.想象鸟儿面对灯光时的对话。

二、学术现状分析:优优资源网

这篇文章属于拟人化的童话。童话语言虽然朴实无华，但正是在这种平实的语言中，充满了深邃的美。本文主要是通过人物之间的对话，引导学生体会童话故事中蕴含的道理。

三、教学难点:

1.品味课文中的四段对话，把握人物的情绪，感受人物的感情，通过朗读来表达。

2.抓住关键词，感受树与鸟的深情厚谊，感受鸟的承诺。

四。教学过程:

(一)趣味复习，扫清单词障碍。

老师:让我们继续读去年的树。

老师:首先，让我们和哪只鸟来一次单词之旅！

生:一起读单词。

(设计意图:利用白板功能复习单词充满乐趣。)

(2)读开头，品味友情。

1.读故事的开头。

老师:这是故事的开头。我们一起来读吧。(展示故事的开头)

健康:一棵树和一只鸟是好朋友。

鸟儿每天站在树枝上对着树唱歌。树，每天听鸟儿歌唱。

2.谈谈感受。

老师:当你读到这样一个故事的开头时，你有什么感受？有哪些话让你有这种感觉？

3.想象一下画面。这会是怎样的“日常”？

(展示课件)当清晨之一缕阳光照进树林时，

生:鸟儿站在枝头，对着树歌唱；

老师:树在哪里？

生:听鸟儿歌唱。

老师:这样的“每天”还是好时光。想象图片，分组写出。

生:春暖花开，树木长出绿叶的时候；当夏夜繁星点点，明月高悬；(默认)

生:鸟儿站在树枝上，对着树唱歌。树木，听鸟儿歌唱。

师:通过“天天”这个词，我们感受到鸟和树是一对_形影不离，友谊深厚，非常亲密的朋友，灵魂伴侣，兄弟姐妹，形影不离的_ _ _好朋友。他们之间的友谊如此深厚。让我们再读一遍故事的开头。体验他们之间的深厚友谊。

(设计意图；通过抓住“每天”这个关键词，想象鸟和树之间的快乐时光，感受它们之间深厚的友谊，为学生更好地感受离别的感觉做铺垫。)

(三)离别之词，伤感之情。

1.找个话题。

老师:然而，寒冷的冬天来了，鸟儿必须飞到遥远的南方。两个好朋友走之前说了什么？请用-。

生:树对小鸟说:“小鸟，再见！请明年春天回来给我唱歌。”

小鸟说，好吧，明年春天我一定回来给你唱歌。请等等我！

2.做个对比，认识到关键词的重要性。

老师:现在让我们比较这两个句子，找出不同之处。

生:肯定的。

老师:能去掉吗？为什么？

师:“必须”这个词虽然很常见，但是很重要，因为小鸟对树的承诺就在这个关键词里。

3.学习提示，感受人物心情。

老师:鸟和树的对话也是故事的之一段对话。在之前的童话中，也有对人物语言的描写。我们再对比一下，看看有什么区别。(课件展示了《巨人的花园》中人物的语言。)

老师:这些叫提示。这些提示可以用形容词或动词来读。我们来读一下。

原始阅读。

老师:那我们也来体验一下鸟和树分开时的心情和动作。向任务列表添加提示。

4.师生深情朗读，品味不同角色的感受。

老师:学生体会到当时的心情，注意动作。我来读旁白，男同学读树说的话，女同学读鸟。

(设计意图:通过圈画对话、两个对比发现、添加练习和师生角色阅读，让学生学会阅读方法，从关键词中理解文章内涵，练习添加提示理解人物情绪，利用提示帮助学生大声朗读，品味友谊。)

(四)角色扮演，共情体验

1.注重对话。

老师:小鸟依依不舍地离开了树，春天终于来了。小鸟带着春天的承诺来到她的好朋友树前。但是树不见了。鸟儿四处张望。

老师:故事里有三个会说话的角色。他们是谁？

老师:同时，有三段对话。请看并画一幅画。

老师:让你的同学读一读鸟和根的对话。和鸟、鸟和小女孩的门(由窗帘呈现)

原始阅读。

2.补充提示，感受搜索的焦虑。

老师:刚才我们学了哪些方法，可以帮助我们更好地读懂自己的感受？分组添加提示，分角色阅读。

在学生小组中展示。

3.想象鸟的难处，感受鸟的承担。

那么弱的一只鸟，他去了山谷，去了工厂，去了小女孩的家，它可能会遇见吗？

健康:风暴，粗茶淡饭，人们的狩猎...

老师:但是这些困难阻止了鸟儿寻找树木吗？因为？

(设计意图:品味文本中小鸟找树过程中的三段对话，把握人物情绪，感受人物感情。)

(5)研究结局，升华感情。

老师:这只鸟经历了许多艰辛才找到了那棵树。现在我们来看看故事的结尾。

老师:从这两个词中，你能感受到鸟儿和树之间无声的对话吗？为小组说出来。

师:从这两个角度，我们可以想象他们的语言交流，体会他们深厚的友谊和小鸟的承诺。

(设计意图:这两个“样子”给了读者极大的想象空间空。想象说话，这是情感的爆发，是学生对故事感受的升华。)

(6)总结学习方法

今天我们通过抓住关键词和对话，体会到了鸟与树的深厚友谊和鸟信守承诺的品质。同时，这个平淡无奇的童话也为我们创造了无限的想象空，这也是这个童话的魅力所在。

(七)诗歌创作，重温友情。

老师:鸟和树的友谊令人感动。我们在一起三年了，也建立了深厚的友谊。来悠游资源网创作一首4班4班的友谊歌吧。作为你的大朋友，我想说:

友谊是下雨的时候，

我的朋友把伞举过我的头顶。

友谊是当你生病时，

朋友送的一个大柚子；

学生写诗，用音乐朗诵。

老师:课后邀请全体同学参加4班和4班友谊歌的创作。最后，祝大家友谊地久天长！

(设计意图:情感迁移，回忆同学之间的感人瞬间，感受同学之间的深情厚谊，增进同学之间的深情，同时让学生接触诗歌，指导学生练习写作。)

黑板上的文字:

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